L'abbandono scolastico è legato alla disoccupazione, l'esclusione sociale e la povertà. Ci sono molte ragioni per cui alcuni giovani rinunciano istruzione e la formazione prematuramente: problemi personali o familiari, difficoltà di apprendimento, o di una situazione socio-economica fragile. Il modo in cui il sistema di istruzione è impostato e l'ambiente in singole scuole sono fattori importanti.
Dal momento che non vi è una sola ragione per la dispersione scolastica, non ci sono risposte facili. Le politiche volte a ridurre l'abbandono scolastico deve affrontare una serie di trigger e combinare l'istruzione e la politica sociale, lavoro giovanile e gli aspetti relativi alla salute, come l'uso di droghe o problemi mentali ed emotivi.

Cosa è stato fatto finora?

- I paesi dell'UE hanno impegnato a ridurre la quota media di abbandono scolastico a meno del 10% entro il 2020;
- Nel giugno 2010 i ministri dell'istruzione hanno concordato un quadro di politiche coerenti, complete e basate su prove per affrontare l'abbandono scolastico. Lavoreranno insieme e scambiare le migliori pratiche e le conoscenze sui modi efficaci per affrontare l'abbandono scolastico;
- Tra il 2011 e il 2013 un gruppo di lavoro sulla dispersione scolastica , che riunisce i responsabili politici e professionisti provenienti da quasi tutti i paesi dell'UE , nonché la Norvegia, l'Islanda e la Turchia, ha esaminato esempi di buone pratiche in Europa e scambiato esperienze in riduzione della dispersione scolastica ;
- Nel marzo 2012, la Commissione ha organizzato una conferenza sulle politiche per ridurre l'abbandono scolastico. Un anno dopo, gli sviluppi politici in materia di abbandono scolastico in otto paesi dell'Unione europea sono stati rivisti.

Quali sono i prossimi passi?

Un gruppo di lavoro sulla politica scolastica continuerà la cooperazione tra i paesi dell'UE.

Il rapporto congiunto Eurydice/Cedefop, Tackling Early Leaving from Education and Training in Europe, accompagna, sostenendola, l'agenda Europa 2020 sulla riduzione dell'abbandono precoce dei percorsi di istruzione e formazione ed è un diretto follow-up della Raccomandazione del Consiglio del 2011 sulle politiche volte a ridurre l'abbandono scolastico precoce. Ha come obiettivo quello di sottolineare gli sforzi degli Stati membri e della Commissione europea in questo ambito attraverso il monitoraggio degli sviluppi nella progettazione e attuazione di strategie, politiche e misure per la lotta all'abbandono precoce e il sostegno all'apprendimento degli studenti.

Numerosi aspetti chiave sono presi in esame in questo rapporto: la raccolta dati e il monitoraggio, le strategie e le politiche contro l'abbandono precoce focalizzate su azioni di prevenzione, intervento e compensazione e sui gruppi ad alto rischio di abbandono precoce, il ruolo dell'orientamento scolastico e professionale, la governance e la cooperazione intersettoriale e l'abbandono precoce dei percorsi di istruzione e formazione professionale (ELVET). Questa sintesi offre una breve panoramica su alcuni di questi aspetti.